İbtidai sinif müəllimləri. Metodika. Diaqnostik qiymətləndirmə

41. “Nəticəyonumluluk”dedikdə kurikulumda nə

nəzərdə tutulur?

A) Fərdin, cəmiyyətin və dovlətin dəyişən ehtiyac

və tələbatlarının nəzərə alınması.

B) Fəaliyyətin təhsilalanın potensial imkanlarının

inkişafına yonəldilməsi.

C) Təhsilalanın həyati bacarıqlarını inkişaf

etdirməklə onlarda milli və bəşəri dəyərlərin

formalaşdırılması.

D) Nəzərdə tutulan təlim nailiyyətlərinin nəticələr

formasında əvvəlcədən muəyyənləşdirilməsi.

E) Təhsilalanların nailiyyət səviyyəsinin

qiymətləndirilməsi.

42. Aşağıdakılardan biri əsas standartın

funksiyasıdır:

A) Fənlər uzrə muəyyən olunan təlim nəticələrini

məzmun xətləri uzrə umumi şəkildə ifadə edir.

B) Sinif və fənlər uzrə summativ

qiymətləndirmənin aparılmasını təmin edir.

C) Təlim məqsədlərinin dəqiq muəyyən olunması

ucun etibarlı zəmin yaradır.

D) Təlim usullarının secilməsini təmin edir.

E) Təlimdə inteqrativliyi təmin edir.

43. Məzmun xətti nədir?

A) Mənimsənilməsi nəzərdə tutulan təlim

nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir.

B) Fənn uzrə umumi təlim nəticələrinin

reallaşmasını təmin etmək ucun muəyyən olunmuş

məzmunun zəruri hissəsidir.

C) Təhsilalanların bilik və bacarıq səviyyəsinə

qoyulmuş dovlət tələbidir.

D) Dərslikdəki movzuların bolmələr uzrə

qruplaşdırılmasıdır.

E) Təlim nəticələrinin reallaşdırılması səviyyəsini

yoxlamaq ucun muəyyən olunmuş məzmunun

zəruri hissəsidir.

44. Biri fənn kurikulumunun strukturuna aid deyil:

A) Fənn uzrə umumi təlim nəticələri

B) Təlim strategiyaları

C) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi

D) Təhsilin məzmunu

E) Məzmun standartlarının şərhi

45. Deklarativ bilik nədir?

A) Fənn uzrə məlumat xarakterli biliklərdir.

B) Hər hansı fənn və ya bilik sahəsində fəaliyyətin

icrasına komək edən, prosedur qaydaları əhatə edən

biliklərdir.

C) İdrak prosesinin gedişatına komək edən

biliklərdir.

D) Problemin həll edilməsi yolu ilə əldə olunan

yeni biliklərdir.

E) Yalnız İKT-dən istifadə etməklə əldə olunan

biliklərdir.

46. İdrak taksonomiyası uzrə səviyyə və təlim

nəticələrini uyğunlaşdırın:

1. Bilik a) dəyişir,numayiş etdirir

2. Anlama b) muəyyən edir,sadalayır

3. Tətbiqetmə c) fərqləndirir,izah edir

4. Analiz d) ayırır, muəyyən edir

A) 1-b, 2-c, 3-a, 4-d B) 1-c, 2-b,3-d,4-a

C) 1-b,2-c,3-d,4-a D) 1-b,2-d,3-a,4-c

E) 1-b, 2-c, 3-d, 4-a

47. Muəllimin innovativ fəaliyyətinə aid deyil:

A) İnnovativ təlim və informasiya

texnologiyalarını tətbiq edir.

B) İnnovativ yanaşmalar əsasında peşə fəaliyyətini

daim təkmilləşdirməyə səy gostərir.

C) Pedaqoji prosesə yeni yanaşmalar əsasında

səmərəli təlim usulları yaradır.

D) İnkişafetdirici, diferensial və inteqrativ

yanaşmaları tətbiq edir.

E) Təlim proresində şagirdə obyekt kimi yanaşır.

48. Şagirdlərdə mənəvi tərbiyənin əsas metodu:

A) Danlamaq B) Tapşırıq vermək

C) İnandırmaq D) Cəzalandırmaq

E) Butun cavablar doğrudur.

49. Dərsin cari planlaşdırılmasında nəzərdə

tutulmur:

A) Məzmun standartlarına əsasən tədris vahidi və

movzuların muəyyənləşdirməsi.

B) Dərsdə reallaşdırılacaq alt-standartlara uyğun

təlim nəticələrinin muəyyənləşdirilməsi.

C) Dərsin icmalının hazırlanması.

D) Tapşırıqların dərsin təlim nəticələri ilə

uyğunlaşdırılması.

E) İş vərəqlərinin hazırlanması.

50. Perspektiv planlaşdırma hansı muddəti əhatə

edir?

A) Aylıq B) İllik C) Gundəlik

D) Yarımillik E) Həftəlik

Metodika A variantı

Bakı şəhəri uzrə Təhsil İdarəsi

51. Təlim strategiyalarına aiddir:

A) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris

vahidləri

B) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, umumi

təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri

C) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim

fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma və usullar

D) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,

qiymətləndirmə standartları

E) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,

umumi təlim nəticələri

52. Biri fəal təlimin mərhələsi deyil:

A) Tədqiqatın aparılması

B) Motivasiya

C) Məlumat mubadiləsi

D) Yaradıcı tətbiqetmə

E) Tədqiqat sualının verilməsi

53. Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid

deyil:

A) Şagird- tədqiqatcı, muəllim – fasilitator, bələdci

B) Problem situasiyanın yaradılması

C) Təlim məqsədinin duzgun muəyyənləşdirilməsi

D) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi

E) Psixoloji dəstək: hormət və etibar

54. Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin

xususiyyətidir:

A) Problemin həlli prosesində biliklərin mustəqil

əldə edilməsi və mənimsənilməsi.

B) Hazır halda əldə edilən biliklərin

mohkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə

C) Yeni biliklərin muəllimin məlumatları və

izahları vasitəsilə qavranılması.

D) Monoloji təlim.

E) Hafizəyə əsaslanan təlim.

55. Aşağıdakılardan hansı iş formasıdır?

A) Muzakirə B) Cutlərlə iş

C) Soz assosiasiyası D) Debat

E) Beyin həmləsi

56. Fəal dərsin mərhələlərinin duzgun ardıcıllığını

muəyyən edin:

1. Motivasiya

2. Qiymətləndirmə

3. Məlumat mubadiləsi

4. Tədqiqatın aparılması

5. Umumiləşdirmə və nəticələrin cıxarılması

6. Məlumatın muzakirəsi

7. Yaradıcı tətbiqetmə

A) 1,2,4,3,6,7,5 B)1,4,3,5,7,6,2

C) 1,4,3,6,5,7,2 D) 1,2,6,3,5,4,7,2

E) 1,3,4,2,5,7,6

57. Diaqnostik qiymətləndirmənin əsas məqsədi

nədən ibarətdir?

A) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin

ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin uzə

cıxarılmasını təmin etmək.

B) Şagirdlərin ozunuqiymətləndirmə bacarığını

inkşaf etdirmək.

C) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini

qiymətləndirmək.

D) Şagirdlərin muvəffəqiyyəti barədə valideynləri

məlumatlandırmaq.

E) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə

etdikləri bilik və bacarıqların hansı səviyyədə

olduğunu yoxlamaq.

58. Muasir qiymətləndirməyə aid edilə bilməz:

A) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin

cıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas

rol oynayır.

B) Qiymətləndirmə tədris prosesinin butun

mərhələlərində tətbiq edilir.

C) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin

yuksəldilməsinə zəmin yaradır.

D) Məzmun standartlarının reallaşdırılma

səviyyəsini olcmək ucun qiymətləndirmə

standartları muəyyənləşdirilir.

E) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı

sistemli şəkildə izlənilir.

59. Kicik summativ qiymətləndirmə vasitələri kim

tərəfindən hazırlanır?

A) Məktəb direktoru B)Direktor muavini

C) Fənn muəllimi D)Xususi komissiya

E) Fənn uzrə metodist

60. Boyuk summativ qiymətləndirmə tədris ilinin

hansı mərhələsındə aparılır?

A) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini

qiymətləndirmək məqsədi ilə təlimin istənilən

mərhələsində

B) Bəhs və ya bolmənin sonunda fənni tədris edən

muəllim tərəfindən aparılır.

C) Yarımillərin sonunda təhsil muəssisəsinin

rəhbərliyi tərəfindən yaradılan muvafiq

komissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən muəllim

tərəfindən aparılır.

D) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gundəlik

E) Təlim prosesisinin əvvəlində

Metodika A variantı

Bakı şəhəri uzrə Təhsil İdarəsi